Dificultades de pronunciación y aprendizaje en niños

 Algunos niños  pronuncian bien la L al inicio de la palabra como en lata; sin embargo,no pueden  reconocerla cuando está en grupo consonántico como en plata o en coda o inversa como en palta.  Esta falta de percepción del sonido hace que en pronunciación el niño diga pa por pla y/o paa por pal , esto se supera repitiendo el sonido más lento, articulándolo exageradamente para que lo reconozca entre los demás sonidos que escucha y en una sesión éste logra pronunciar palabras con la L en esas posiciones.                                         No debería ser difícil esta corrección partiendo del supuesto que la niña(o) no tenga frenillo ni diagnóstico neurológico y  que la L en ataque tenga un correcto punto de contacto.  En la evaluación de repetición , si bien debemos evitar que el niño nos mire la boca para que no copie el correcto patrón...

 Muchos padres de familia preguntan cuánto tiempo se demorará mi niño en sacar el sonido que le falta, la respuesta es depende del tipo de alteración que tenga él,  estas pueden ser:                                                                            Si el niño no pronuncia el sonido en ninguna ubicación hay que empezar la intervención desde la parte motora mediante praxias para que logre articularlo  y eso toma un poco mas de tiempo sobre todo con la R . En mi experiencia con este sonido, la R sale en  promedio en dos meses, ya al mes o mes y medio se nota una mejor ubicación de la lengua, como hay niños que en menos del mes sacan la R, depende mucho también de la práctica constante.    Si el niño pronuncia a veces si y a veces ...

 El tiempo de duración de una sesión varía dependiendo de cada profesora, mis sesiones de pronunciación  tienen una duran 40 minutos, en los cuales hago 3 o 4 momentos para el soplo y respiración, hacemos ejercicios, repasamos tareas, fijamos, repetimos palabras o lo que se este trabajando en ese momento con el niño.                                                                                 Lo importante para mí es no saturarlos y recordar que tienen unos 10 o 15 minutos de atención que también varía según su nivel de tolerancia. 

 Considero que una fortaleza del trabajo que realizo con los niños es el juego, para mí es mejor aprender con una sonrisa y darles momentos para bajar el estrés, hay tantos ejercicios de soplo que pueden cumplir con ese fin.                                                                                      Cuando el niño no tiene el sonido en ninguna ubicación de la palabra  es necesario ubicar bien los órganos que intervienen en la producción de ese sonido, muchos niños llegan sintiendo mucha ansiedad por lograr el sonido por exigencia propia o de terceros, sobre todo con la R, también están los mas sensibles que se sienten afectados y sienten miedo y/o rechazo al intentar repetir palabras con  el sonido alterado; sin ...

 Quién diría el año pasado que estaría incursionando este 2020 en plataformas virtuales como Zoom o Google Meet, totalmente impensado para alguien como yo que vivía siempre de espaldas a la tecnología, que no me interesaba ver que equipo nuevo sacaban las marcas mas reconocidas del mercado para interactuar por la red, hoy me dan mucha curiosidad.   Cuando la pandemia llegó me ganó el miedo y no puede rediseñar rápidamente el trabajo que he venido haciendo con los niños de manera presencial, sólo pensaba que era imposible una intervención virtual porque no podía tocar  sus bocas, mi ego me ganó, no pude ver que las mamitas son grandes apoyos para las profesoras de pronunciación, es verdad no puedo tocar a los niños pero hoy puedo ser guía para que ellas lo hagan por mí.  En Octubre me lancé a seguir con mis metas, apoyar a los niños a pronunciar bien, estoy por Zoom,  rodeada de niños, de madres de familia comprometidas y en este corto tiempo vamos teniendo resul...

 Los padres de familia y/o apoderados de los niños  son aliados de la profesora y un apoyo constante desde casa en el repaso de las indicaciones y tareas escolares y también de las tareas del niño cuando este asiste a clases para superar dificultades de pronunciación o aprendizaje; porque de nada serviría tu trabajo minucioso en la detección e intervención de alteraciones en esas áreas, si él no practica en casa las tareas dejadas, muy probablemente, para la siguiente sesión se habrá olvidado de todo lo avanzado. Para evitar que ocurra esto, involucra y compromete desde el inicio al responsable del niño en el seguimiento de las tareas, para este fin, toma los 5 minutos finales de tu clase para que ellos ingresen y sean tus alumnos, es decir, si es una clase de pronunciación, pues a los papis  les tocará hacer los movimientos orofaciales necesarios para obtener el sonido que estas trabajando y luego los padres delante tuyo  se convertirán en profesores de su niño, mod...

 Cuando te derivan niños con alteraciones de pronunciación,  la mayoría de ellos se muestran callados, tímidos, algunos sienten angustia, fastidio y/o quieren llorar al tener que repetir palabras con los sonidos que no pueden pronunciar, a veces te dicen durante la evaluación "esa palabra no me sale" y  si les dices que repitan carro te dicen auto, porque ingeniosamente están usando, como muletilla, los sinónimos de aquellas palabras que no pueden pronunciar.                                                        Los niños que se han hecho conscientes de que no hablan bien es porque han sido corregidos constantemente, ya sea por los adultos de su entorno o por sus compañeros que sin filtro les han hecho notar que "hablan como bebés", esto ocasiona que el niño pueda elegir no comunicarse mucho en el salón ...